Erkennungsmerkmale und Hinweise bei eingeschränkter Sehfähigkeit Informationen für Lehrer aller Schularten

Eine eingeschränkte Sehfähigkeit wird oft sehr spät bemerkt, da sie sehr häufig nicht als solche erkennbar ist. Sie kann jedoch verschieden zum Ausdruck kommen.

Die wesentlichen Erkennungsmerkmale für eine eingeschränkte Sehfähigkeit kann man in drei Bereiche einteilen. Beobachten Sie daraufhin Ihre Schüler. Gegebenenfalls sollte im Einvernehmen mit den Erziehungsberechtigten eine Überprüfung der optischen Fähigkeiten vorgenommen werden.

• Falsches Abschreiben von der Tafel; Zeile verlieren; doppeltes Abschreiben von Zeilen von der Tafel; Orientierungsprobleme an der Tafel

• Schwierigkeiten beim Lese- und Schreiblehrgang. Der Schüler nimmt alles ganz nah an die Augen heran. "Schreiben mit Nase". Übermäßig großes oder sehr kleines Schriftbild

• Schlechte Schrift; Nichtbeachten der Linien; bevorzugt beim Schreiben dicke Linien und Filzstifte

• Schiefe Kopfhaltung beim Fixieren; Vorbeiblicken am Partner bei Gesprächen; Blinzeln; Augenzittern

• Übersehen von gesuchten Gegenständen (Radiergummi, Spitzer), die aber offensichtlich zu sehen sind

• Angestrengter Gesichtsausdruck beim Betrachten eines Bildes. Gibt falsche Antworten beim Betrachten von Anschauungsbildern und bei der Beschreibung von Farben und Einzelheiten

• Schnelles Ermüden; häufige Kopfschmerzen; Brennen der Augen; klagt über Verschwommensehen. Wünscht sich mehr bzw. Auch weniger Licht

• Schwierigkeiten beim Leselernprozeß

• Lernunlust und langsames Arbeitstempo

Vereinbaren Sie bitte gegebenenfalls einen Beratungstermin unter 08821 / 751500

• Steifes, unsicheres Gehen; Halt am Treppengeländer suchen; Füße werden beim Gehen unnormal hochgehoben, als ob Treppen gestiegen würden

• Häufiges Stolpern; Anrempeln an Tischen und Stühlen; häufiges Danebengreifen; weicht Dingen und Personen nicht aus

• Unsicherheiten beim Sport; ängstliche, gehemmte Bewegungen; zu späte oder gar keine Reaktionen beim Ballspielen; Angst vor fliegenden Bällen

• Auffälligkeiten beim textilen Werken und Sachfächern: Einfädeln, Häkeln, Stricken und feinere Arbeiten gelingen nur mühsam. Arbeitet ungenau; kann Bleistiftstriche nur schwer erkennen. Umrißlinien werden beim Ausmalen nicht eingehalten.

• Große Unlust oder Versagen bei Mannschaftsspielen

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• Zusammenkneifen der Augen; gerötete Augen; Reiben und Bohren in den Augenhöhlen; Tränen der Augen; häufige Kopfschmerzen

• Schräghalten des Kopfes oder Augenzittern beim Fixieren eines Gegenstandes; Schielen

• Starke Blendempfindlichkeit; Klagen, daß es im Raum zu hell sei; Abdunkeln des Lichteinfalls, z.B. mit dem Arm (Arm wird beim Schreiben vor den Kopf gelegt)

• Übermäßiges Zwinkern

• Äußerungen über unscharfes, verschwommenes Sehen

• Zusammenkneifen der Augenlider

• Scheinbares Vorbeisehen an einem angeschauten Gegenstand

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• Beeinträchtigung der Mobilität (Grobmotorik, Feinmotorik, Orientierung)

• Beeinträchtigung der Selbständigkeitsentwicklung

• Minderung der spontanen Handlungsfähigkeit des Kindes, die zur Umwelteroberung erforderlich ist

• Einschränkung des kindlichen Vorstellungsvermögens mangels korrekter Umwelterfahrungen

• Verringerte Aktivität oder Neigung zur Passivität im Spiel und Arbeitsverhalten

• Verlangsamung des optischen Wahrnehmungsprozesses

• Entstehung von Fehlvorstellungen aufgrund mangelhafter Anschauung

• Behinderung des Lernens auf dem Nachahmungsweg

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Der Gebrauch der Augen schadet nicht. Je mehr ein Kind seine Augen gebraucht, um so größer wird die visuelle Leistungsfähigkeit werden.

Wenn das sehbehinderte Kind Lesematerial sehr an die Augen hält, so kann es auf diese Weise evtl. Am besten lesen. Es schadet seinen Augen nicht.

Die Augen können durch den Gebrauch auch nicht überanstrengt werden; es kann allerdings sein, daß die Augen eines sehbehinderten Kindes schneller ermüden. Licht- und Tätigkeitswechsel hilft.

Abschreiben ist oft ein Problem für ein sehbehindertes Kind. Es braucht entweder mehr Zeit oder kürzere Aufgaben. Es sollte ihm gestattet werden, sich vom Sitznachbarn helfen zu lassen.

Es ist oft schwierig für das sehbehinderte Kind, Arbeitsblätter zu lesen. Es hilft oft, wenn man ihm einen der ersten Abzüge gibt oder vom Original eine Fotokopie erstellt.

Wenn der Lehrer die Tafel oder den Overhead-Projektor benutzt, hilft es dem sehbehinderten Kind, wenn er so viel wie möglich verbalisiert.

Die Tafel muß sauber geputzt sein. Die Tafelanschrift soll kontrastreich und deutlich sein, Farbkreide (außer gelb) sollte vermieden werden.

Sehbehinderte Kinder brauchen einen Sitzplatz möglichst nahe an der Tafel (Karte, Leinwand, Versuchstisch u.ä.). Es muß ihnen erlaubt werden, von sich aus an die Tafel zu gehen, wenn sie Tafelanschriften nicht erkennen können.

Genaue Korrektur aller Hefte ist unbedingt notwendig.

Sehkontrollen sind oft eine wichtige Hilfestellung. Dabei fragt der Lehrer nach, ob bestimmte Details in Schrift und Bild erkannt werden.

Blendempfindliche Sehbehinderte brauchen einen nicht zu hellen Arbeitsplatz.

Besitzt der Schüler eine Lupe oder andere optische Hilfsmittel, so ist es notwendig, daß der Lehrer auf deren Gebrauch des öfteren hinweist.

Sehbehinderte sollen als gleichwertige Klassenmitglieder gesehen werden, denen man aber wegen ihrer Behinderung spezielle technische und pädagogische Hilfen zukommen lassen muß.

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Schulen für Sehbehinderte sind bestimmt für Kinder und Jugendliche, die ihre Vorstellungen zwar überwiegend optisch aufbauen und sich der Schwarzschrift bedienen können, deren Sehvermögen trotz optischer Korrektur aber so beeinträchtigt ist,

1. daß sie auf dem besseren Auge oder auf beiden Augen mit Gläserkorrektur, aber ohne besondere optische Hilfsmittel eine zentrale Sehschärfe von 1/3 bis 1/20 der Norm in die Ferne oder in die Nähe erreichen
1. wenn bei einer besseren Sehschärfe andere Beeinträchtigungen entsprechenden Schweregrades (z.B. Einengung des Gesichtsfeldes, hohe Blendempfindlichkeit) vorliegen.

Der Nahvisus wird bei einem Arbeitsabstand von 30 cm festgestellt. Der Nahvisus 1/3 entspricht Nieden 5.

Autor: Sehbehindertenzentrum Südbayern (Mobile Sehbehindertenhilfe Telefon 089/310 00 10)

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